Ірина Михайлівна Смирнова
Заучування напам'ять вірша «Шинель» Є. Благининою з використанням символічної аналогії та елементів ТРВЗ

Заняття з мовленнєвого розвитку в підготовчій групі

Заучування напам'ять вірші« Шинель» е. Благининою з використанням символічної аналогії та елементів ТРВЗ

Ціль: Практикувати заняття з використанням знакової системи та елементів ТРВЗ.

Завдання:

- Навчальна: Сприяти формуванню знань про окремі види військового обмундирування радянського солдата

- Розвиваюча: Розвивати такі психічні процеси.

почуття, любов до Батьківщини, повага до захисників вітчизни. мова, мислення, пам'ять.

- Виховна: Виховувати морально – патріотичні

Словникова робота:

Активний словник: ушанка, кирзові чоботи, уніформа.

Пасивний словник: онучі, сукно, танк, валянки, шаровари.

Інтеграція областей:

Мовленнєвий розвиток

Пізнавальний розвиток

Фізичний розвиток

Матеріал: картки – символи до вірша« Шинель» е. Благининою; картинки із зображенням окремих видів військового одягу та взуття солдатів у ВВВ; деталі ігор «Одягни солдата», «Хто швидше збере танк», «Пентаміно».

Вихователь: Хлопці, відгадайте загадку

Сміливим, сильним має бути

Міцно Батьківщину любити.

Друзям допомагати,

Від ворогів захищати

(солдат)

Вихователь: Правильно, солдат. А яким буває солдат, покаже нам пальчикову гімнастику.

На горах високих, (пальці обох рук з'єднуються та піднімаються вгору)

На степовому просторі (Руки зі з'єднаними пальцями розташовуються долонями вниз)

Охороняє нашу

Батьківщину солдатів. (два розставлені пальці однієї руки стоять на іншій руці)

Він злітає в небо, (пальці зображують літак, що злітає вгору)

Він іде у море, (З'єднані пальці опускаються вниз)

Не страшні захиснику

Дощ та снігопад (пальці однієї руки барабанять по долоні іншої)

Вихователь: Хлопці, який військовий одяг рятує від дощу та снігопаду?

Діти: Чоботи, шапка

Вихователь: Солдатські чоботи називаються кирзові, шапка називається ушанка Повторіть (приваблює малоактивних дітей). А ще солдати носили шинель. Підійдіть до дошки та зверніть увагу на картинки із зображенням шинелі.

Вихователь: Що таке шинель?

(якщо діти не знають, вихователь розповідає, що шинель– це формений одяг військовослужбовців).

Вихователь: У роки Великої вітчизняної війни солдатську. шинельшили зі спеціального сукна, і до кінця війни почали з'являтися не лише сірі, а й шинелікоричневого кольору та кольору хакі. Взимку офіцери та солдати носили шинельз коричнево-сірого сукна. Сукно це тепла, вовняна, ворсиста тканина. Офіцерські шинелібули кращими якістю, ніж солдатські, але мали той самий крій.

Ще солдати носили тілогрійки, ватяні шаровари. (широкі штани)і шапки-вушанки на синтетичному, штучному хутрі. Війська, що боролися на півночі, одягалися у спеціальну північну уніформу. Як ви вважаєте, що таке уніформа? Так, це одяг військовослужбовців. Повторіть. Вушанки для солдатів, що воювали на півночі, шили із справжнього хутра – собаки чи лисиці.

Але багато солдатів так і не отримали зимової уніформи і солдати мерзли в шинелях. Наша Армія широко використовувала цивільний одяг, особливо взимку. Так, узимку багато солдатів носили валянки. Що таке валянки? (Це теплі м'які чоботи, виготовлені з вовни). Але роздобути валянки вдавалося далеко не всім, тому, навіть узимку, більшість особового складу нашої Армії продовжувала носити кирзові чоботи. Чи було взимку тепло у кирзових чоботях?

Діти: Ні.

Вихователь: Кирзові чоботи були досить вільні, тому їх утеплювали онучами та газетами І тоді їх можна було носити взимку. У деяких частинах солдатам видавали валянки з калошами, що було особливо доречним в осіннє і весняне бездоріжжя.

Радянські солдати не носили шкарпеток - лише онучі. Це шматок теплої та міцної тканини, який обмотувався навколо ноги та використовувався замість шкарпетки. Подивіться на зображення онучі. Шкарпетки ж носили лише офіцери.

Гра «Що яке»Вихователь називає слово, а діти дають визначення цього слова.

Вихователь: Шинель

Діти: Довга, тепла, сіра, важка, стара.

Вихователь: Валянки

Діти: М'які, вовняні, теплі, легкі, сирі.

Дидактична гра «Одягни солдата»

Ціль: Закріпити знання дітей про військове обмундирування солдатів

Опис гри: На дошці знаходиться лялька - солдат Діти, по черзі, підходять до дошки, вибирають той чи інший предмет одягу солдата, називають його та одягають ляльку.

Вихователь: Хлопці, у роки війни шинельбула необхідна солдатові. Як ви вважаєте, чому?

Діти: Вона рятувала від дощу, холоду, вітру

Вихователь: Шинелібули довгими та теплими. А ще шинеллюможна було ховатися замість ковдри чи підкладати її під голову замість подушки. А якщо розкласти шинельі закатати в неї речі, то вона могла служити речовим мішком.

Вихователь: А зараз давайте пограємо у гру «Переліч предмети на картинці» (Військовий одяг, військова техніка)

Вихователь: Які види військової техніки ви знаєте?

Діти: Танк, літак, військовий корабель, підводний човен.

Вихователь: Хлопці, під час війни боролися з ворогами танкісти, льотчики, моряки І військова техніка допомагала. Хто знає, що таке танк? Якщо дітям важко відповісти, вихователь допомагає. Танк - це броньована машина, що саморухається, на гусеничному ходу. Давайте пограємось у гру «Частина ціла». Я називаю слово, а ви називаєте частини, з яких воно складається.

Вихователь: Танк

Діти: Броньовий корпус, гармата, двигун, люк, гусениці з колесами, броньова вежа.

Вихователь: Наші солдати не тільки добре керували військовою технікою, а й вміли її ремонтувати

Фізкультхвилинка - естафета «Хто швидше збере танк»(Хлопчики діляться на 2 команди та за сигналом вихователя беруть по одній деталі, з яких складається танк і викладають його на килимку)

Вихователь: А тепер, відпочиньте і ми знову повернемося до шинелі. Шинельдовго служила солдатам як під час війни, а й у мирний час, в Армії. І за це солдати дуже її любили та берегли. Є навіть вірші, присвячені шинелі. Олена Благініна написала вірш, Яке називається « Шинель» . Ось послухайте.

Читання вірші вихователем

« Шинель»

Чому ти шинель бережеш? -

Я в тата спитала. -

Чому не порвеш, не спалиш? -

Я в тата спитала.

Адже вона і брудна, і стара,

Придивись краще,

На спині он яка дірка,

Придивись краще!

Тому я її бережу, -

Відповідає мені тато, -

Тому не порву, не спалю, -

Відповідає мені тато. -

Тому мені вона дорога,

Що ось у цій шинелі

Ми ходили, друже, на ворога

І його здолали!

(Е. Благініна)

Вихователь: А зараз я ще раз прочитаю вам вірш, а допоможуть мені картки - символи

(виставляє символи під час читання вірша) . Діти заздалегідь вигадують, як можна

символом позначити слово«не порву», «берегу»

Вихователь: А хто з вас хоче розповісти вірш? (Опитування 2 – 3 дітей). Перша дитина

читає вірш, використовуючи символічну аналогію. Наступні діти прибирають картку,

дві або три картки, без яких вони можуть розповісти вірш.

Вихователь: А зараз підійдіть до столів, встаньте на горохові килимки і викладіть машину

«ЗІЛ», де наш солдат приїхав додому з війни.

Гра «Пентаміно» (ЗІЛ)(Див. Є. А. Юзбекова «Сходинки творчості»М., 2006)

Ціль: Розвивати творчі здібності, логічне та просторове мислення; вчити

порівнювати, аналізувати зроблені ходипланувати наступні ходи, об'єднувати розрізнені

деталі в цілому.

Вихователь: Яким був господар цієї шинелі на війні?

Діти: Хоробрий, сміливий, сильний, здоровий Не боявся труднощів та любив свою Батьківщину.

Вихователь: Він був безстрашний Молодці. Хлопці, є така прислів'я: «За край рідної йди

безстрашно у бій». Повторіть.

Вихователь: На занятті було одне дуже цікаве завдання Яке?

А ще було одне важке завдання. Яке? А було дуже легке, веселе завдання. Кому ви хочете розповісти вірш?

Мета: удосконалювати навички промовистого читання поетичного твору.

• формувати практичні навички роботи над виразним читанням;
• розвивати усне мовлення, логічне мислення (аналіз), артикуляційний апарат уч-ся;
• виховання громадянських якостей особистості; необхідних навчальних якостей: посидючості, дисциплінованості, вміння дружно працювати; виховувати позитивну мотивацію до виразного читання.

Обладнання: шинель, ІКТ.

Словник: шинель, чотиривірш, вірш – це особливий ритм читання: паузи та інтонації.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

а) Вітання гостей.

б) Перевірка слуху. За екраном.

Сяде той, хто вірно повторить слово:

Війна, ворог, страх, бомба, вогонь, вибух.

в) Маленький учитель:

г) Емоційний настрій.

Давайте піднімемо настрій… .

– Ми всі готові до роботи.

Я бажаю вам отримати хороші оцінки, тому що ми …. .

д) чергові звуки.

(ч-ш)
ча-ша
ача-аша
відповідаєш читаєш відплескайте
чотиривірші відплескайте
чет – ве – ро – сті – ші читайте голосно
четверо-вірші читайте тихо
шинель

– Чому заговорили про шинель? (Бо ми читали вірш Благіною “Шинель”.)

- Чому ти шинель бережеш? -
Я в папи спитала. -
- Чому не порвеш, не спалиш?,
Я в папи спитала. -

(Поставте наголос.)

… перевіряє, … ставить правила орфоепії.

– Що ми прочитали? (Четверостиші.)
– Чому? (Бо там 4 рядки.)

ІІ. Постановка мети уроку.

– Прочитайте слова

а н і н і г а л Б Е. л е н і Ш

- Подивіться на текст.
– Що ми читатимемо? (Вірш.)
– Чому? Тому що воно написане у такій формі.

Вірш – це особливий ритм читання.

ІІІ. Повторення.

– Хто герої вірша?
– Я. Папа.
– Я – це хто? (Автор Є. Благініна.)
– Про що вірш? (Про те, що дочка запитує тата про його шинель, а він їй відповідає.)

IV. Робота на тему.

– Скільки чотиривіршів у вірші? (4.)
- Виділіть їх.
- Подивіться на перший чотиривірш. З якою інтонацією читатимете? (З питання.)
– Хто ставить запитання? (Дочка.)
– я пропоную вам схеми прочитування першого рядка чотиривірші, а ви оберете як читатимете?

Підкресліть головне слово (не порвеш, не спалиш).

Прочитайте виразно цей рядок.

- 2-і чотиривірші:
– Про що йдеться у другому чотиривірші? (Про шинель.)
- Знайдіть, якими словами автор розповідає про шинель (і брудна, і стара, он яка діра ...).
– Як ви вважаєте, чи можна ці слова виділити як головні під час читання? Підкресліть їх, коли читатимете – виділіть голосом.
– Виберіть схему прочитування. (Так, це схема інтонації перерахування.)
- Самостійно поставте паузи. (Перевірка з ІКТ.)

3. Фізкультхвилинка.

А зараз давайте відпочинемо. Підійдіть до шинелі, уважно подивіться. Про таку шинель ми з вами читали? Давайте порівняємо.

– Різні люди читають вірші по-різному. Я дам вам прослухати запис двох читців, а ви уважно послухайте і скажіть, хто читає з більш правильним настроєм?
– Який настрій викликав у вас цей вірш? (Гордості за солдатів армії і трохи почуття смутку, смутку.)
– Подивіться на текст і наголосіть на головних словах, поставте паузи.
– Давайте прочитаємо виразно.

V. Підсумок.

– Вам сподобався вірш?
– Ви навчилися читати виразно?
– Чи важливо вміти читати виразно?
– Хочете й надалі вчитися читати виразно?
– Ви такі молодці! Ви навчилися читати виразно! Колишній солдат був дуже задоволений вашою роботою над виразним читанням і вручив би вам в подяку зірочки. Він сказав би…

Б С О А П І С!

– Попрощаємось із уроком та гостями. Урок завершено. Бажаю успіхів.

Попередній перегляд:

ПРОЕКТ

«ЦЕЙ ДЕНЬ МИ НАБЛИЖАЛИ, ЯК МОГЛИ…»

Метод проекту: пізнавально-патріотичний.

Вид проекту: внутрішньогруповий.

Довгостроковий: навчальний 2009-2010 рік.

Учасники проекту:вихователь старшої групи Уржумцева В.В., вихованці старшої групи 5-6 років у кількості 20 осіб.

Мета проекту: патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку через ознайомлення з історичними подіями нашої країни в різні періоди згідно з перспективним планом з патріотичного виховання (Додаток 1).

Завдання проекту:

1. Уточнювати та розширювати знання дітей про подвиг людей, які захищали нашу країну у різні історичні періоди.
2. Дати уявлення про те, що імена героїв, які загинули у роки Великої Вітчизняної війни, увічнені у назвах вулиць нашого міста Красноармійська.
3. Ознайомити дітей із містами, яким надано звання «місто-герой».
4. Викликати бажання у дітей співати пісні, читати вірші про Велику Вітчизняну війну та наших захисників.
5. Виховувати в дітей віком почуття гордості за нашу Батьківщину, армію, солдатів. Допомогти дітям зрозуміти, що наша армія охороняє мир та щастя всіх народів.

ЕТАПИ ПРОЕКТУ

1. Підготовчий.

1. Вивчення та добірка літератури на цю тему.
2. Складання перспективного плану з патріотичного виховання, присвяченого 65-річчю Перемоги для дітей старшого дошкільного віку.
3. Виготовлення та придбання атрибутів, необхідних для проекту (ілюстрації, листівки, портрети видатних особистостей тощо)

1. Пізнавальний.

1. Блок – екскурсії.

1. Екскурсія на площу Перемоги до пам'ятника (Додаток 2).
2. Екскурсія до музею міста Червоноармійська.

1. Блок – розмови.

1. Герої нашого міста.
2. Міста-герої. "Місто-герой Ленінград".
3. «Захисники Вітчизни».
4. "Як добре, якщо мир на землі".
5. Що я бачив? - Оповідання дітей про святкування 9 Травня.

1. Блок – заняття з ознайомлення з оточуючим.

1. «Яким має бути справжній чоловік».
2. «Розмова про прикордонників».

1. Блок – заняття з ізодіяльності.

1. «Солдати миру та свободи» - малювання.
2. «Мирне небо над головою» – малювання.
3. «Святковий салют» – малювання.

1. Блок – ознайомлення із художньою літературою.

1. Читання оповідання А.Мітяєва «Мішок вівсянки».
2. Читання оповідання Л.А. Касіль «Сестра».
3. Читання оповідання С.П.Алексєєва «Перша колона».
4. Читання оповідання Л.А.Касіля «Твої захисники».
5. Заучування вірша Е.А.Благініною «Шинель».
6. Читання оповідання Л.А.Касіля «Пам'ятник Радянському солдатові».

1. Практичний.

1. Оновлення альбому "Батьківщина".
2. Оформлення стенду «Важкі воєнні роки».
3. Оформлення папки-розкладачки «Міста-герої».
4. Виготовлення сувенірів у подарунок ветеранам війни.
5. Участь у підготовці до ранку, присвяченого Дню Перемоги.

1. Робота із батьками.

1. Оформлення стенду на тему: Цей День Перемоги.
2. Консультація на тему: «Растимо патріотів».
3. Підготувати інформацію для батьків на тему: "Герої-захисники Саратівської області".

1. Презентація проекту.

Святковий концерт «Нашій Перемозі – 65 років!»

Попередній перегляд:

Богатирі Землі Руської

Ціль. Виховання мужності у хлопчиків. Виховувати любов та інтерес до історії рідного краю, його захисників.

Устаткування. Картини В. Васнєцова «Витязь на роздоріжжі», «Богатирі», «Іван Царевич на сірому вовку».

Попередня робота.Словникова робота: екскурсовод, екскурсанти, богатирі, витязь, застава.

Хід заняття

Вихователь. Сьогодні ми з вами підемо на екскурсію до картинної галереї. Тема екскурсії – «Богатирі Землі Руської». У нас, як у справжньому музеї, буде кілька залів. Екскурсоводом буду я. А ви, екскурсанти, допомагатимете. А ось і наша перша зала. Виставлені картини В. Васнєцова «Витязь на роздоріжжі», «Іван-царевич на сірому вовку».

Тихо звучить музика, дзвін.

Екскурсовод. Богатирі – слово давнє. Що воно означає?

Діти. Богатир – сильний, сміливий, щасливий воїн, щасливий у бою.

Екскурсовод. Як ще називали богатирів?

Діти. Витязь.

Екскурсовод. Подивіться уважно на ці картини та скажіть, кого з богатирів ви впізнали?

Діти

Екскурсовод. На якій картині всі вони зображені?

Діти. "Богатирі".

Екскурсовод . Хто написав цю картину?

Діти. Васнєцов.

Екскурсовод. Зупинились у полі три вершники. Завмерли під ними розпалені коні, ніби небезпека в степу відчула. Богатирі повернули голови. Вони передбачають битву. Діти, опишіть Іллю Муромця, яке в нього обличчя, яке воно саме? Що ви знаєте про характер, походження?

Діти. Ілля Муромець – селянський син. Він уже не молодий, добрий, сильний, спокійний, розважливий, статечний, розумний. Він переміг Солов'я-розбійника, Чудо-Юдо. Служив не за багатство, не за славу, захищав Землю Руську, народ.

Екскурсовод. Як ім'я другого богатиря?

Діти. Добриня Микитович.

Екскурсовод. Про що свідчить це ім'я?

Діти. Добриня – добрий, його любив народ.

Екскурсовод. Хто може розповісти про цього богатиря?

Діти. Далеко про Добрина йшла слава: він і статний, і високий, і грамотний, і в бою сміливий, і на бенкеті веселий. Добриня та пісню складе, і на гуслях зіграє, і розумне слово скаже. Та й характер у Добрині спокійний і лагідний. Нікого він не лає, нікого даремно не скривдить. Недарма його прозвали Добриня.

Екскурсовод. У славному місті Ростові ріс Альоша, на прізвисько Попович. Змалку спис тримав, з лука стріляв, коней приборкував. На заставу взяли його старші товариші, щоб навчати його ратній службі, щоб він став богатирем. Яким ви бачите Олексію Поповича?

Діти. Сильний, гарний, задумливий, любить грати на гуслях.

Екскурсовод. Як стоять богатирі?

Діти. Поруч, вони дружні, пліч-о-пліч, не залишать біді один одного. Не пробитися ворогові через богатирську заставу. Народ сильний, надійний захист молодецька.

Екскурсовод. У картині художник оспівував непереможний російський народ. Васнєцов говорив: «Ми не щадили себе, боролися і боротимемося за незалежність нашої землі. Росіяни ніколи не бояться того, що обіцяє їм майбутнє. І в наші дні народ славить своїх захисників. Слава богатирям Землі Руської!

Попередній перегляд:

ГЕРБ САРАТІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Герб Саратовської області є блакитним щитом із ставленням ширини до висоти 8:9, на якому вміщено три сріблясті стерляді у вигляді вилообразного хреста. Три срібні стерляді уособлюють історію Саратова – рибні багатства краю. Щит оточений дубовим золотим листям, з'єднаним Андріївською (синьою) стрічкою.

Герб нашої області такий:

Як річка, яскравий, блакитний,

Три рибки плавають на ньому,

Корона там горить вогнем,

І дуб про силу говорить,

Він міцно на землі стоїть.

Попередній перегляд:

ДЕРЖАВНИЙ ГЕРБ РОСІЇ

Перш ніж говорити про герб нашої країни, необхідно розповісти про те, що означає слово "герб", коли і для чого виникли герби.

Поняття Герб походить від німецького слова «спадщина» або «спадщина» і є відзнакою, найважливішою емблемою держави, міста, області, а також окремих осіб та пологів. Його зображення міститься на прапорах, монетах, печатках, бланках, марках та інших предметах, щоб показати приналежність до тієї чи іншої держави.

Герби з'явилися давно в зарубіжних країнах. Це був характерний знак лицарів. Служив він для того, щоб можна було відрізнити один від одного закутих у зброю воїнів. Такий символ з'явився на лицарських щитах. Герб є знаком роду та його військових доблестей.

Спеціальні люди – герольди давали опис гербів, стежили їх правильним складанням. Була вироблена навіть ціла система суворих правил, якими складалися герби.

Наприклад, розрізняли кілька форм щитів - французький (трикутний), італійський (овальний), іспанський (плоский зверху та закруглений знизу), німецький (химерної форми).

Використовувалися такі кольори – червоний, зелений, блакитний, чорний, пурпуровий. На гербах дозволялося зображати постаті тварин. Часто там містився лев, двоголовий та одноголовий орел, дракон, єдиноріг, ведмідь.

У лицарському гербі обов'язково був присутній девіз – короткий напис. Ішов час. Не стало лицарів, але лишилися герби. Вони зберегли форму щита.

Сучасний Державний герб Російської Федерації було прийнято у грудні 2000 року. Він є зображенням золотого двоголового орла, вміщеного на червоному щиті, над орлом – три корони (дві маленькі і одна велика), у лапах орла – скіпетр (золотий жезл), але в грудях на червоному щиті – вершник, вражаючий списом дракона.

Державний герб Російської Федерації є символом єдності народів Росії, що живуть як на європейській, так і на азійській її частинах, а корони над головами орла розглядаються як символи союзу республік, країв та областей, з яких складається Російська Федерація.

Скіпетр та держава означають сильну владу, захист держави та її єдність. Вершник на щиті на грудях орла – не лише символ столиці Росії – Москви, а й уособлення перемоги добра над злом, готовності нашого народу захистити свою країну від ворогів.

Попередній перегляд:

ГЕРБ

Розповідь для дітей 6-7 років

У далекі часи лицарями називали важкоозброєних вершників. Вони відігравали важливу роль у житті суспільства, захищаючи міста і людей, що живуть у них, від ворогів. У бою вони закривали обличчя і тіло зброєю, і відрізнити одного лицаря від іншого було дуже важко. Тому кожен лицар вибирав собі герб – відмітний знак чи візерунок, яким його впізнавали у бою.

Герб містився на лляну туніку, що надівається поверх обладунків, або на щит. Щит складався з двох елементів: однотонного або орнаментованого поля та фігур із зображенням рослини, тварини або якогось символу. Поле могло бути золотим, білим або чорним, фігурою – зелений дракон, що сидить, блакитна зірка, золота бджола, дельфін, сова, вовк, квітка будяка, золотої лілії, троянди. Кожен лицар вибирав герб, який символізує ті чи інші якості: сміливість, працьовитість, відвагу, вірність обов'язку. Цей знак закріплювався за сімейством лицарів і переходив від батька до сина разом із сімейним девізом. Знавців гербів називали герольдами.

Нині кожна країна має свій герб. У Росії на гербі зображено золотий двоголовий орел.

Попередній перегляд:

КОНДАКІВ

ВІКТОР ОЛЕКСАНДРОВИЧ

Віктор Олександрович Кондаков, гвардії майор, штурман 136-го гвардійського штурмового авіаційного полку, народився 1920 року в селі Оболянинівці Червоноармійського району в родині рибалки. 1939 року навчався в Енгельському військовому авіаційному училищі. У 1936-1938 роках працював на ремонтно-тракторному заводі у м. Енгельсі. У 1939-1940 роках служив в Енгельському авіаційному училищі інструктором з теорії та техніки пілотування, звідти був переведений на ту ж посаду до Ташкенської військової школи стрільців-бомбардирів.

У Великій Вітчизняній війні брав участь з листопада 1941 року по жовтень 1944 року, послідовно обіймаючи посади командира ланки, заступника командира та командира ескадрильї, штурмана полку. Брав участь в обороні Ленінграда та Сталінграда, у розгромі гітлерівських військ на річці Міус, у Донбасі, Криму, Білорусії та Литві. За бойові відзнаки нагороджений орденами Червоного прапора (1943-2, 1944), орденами Олександра Невського (1944), Вітчизняної війни 2-го ступеня (1942) та медаллю "За оборону Сталінграда".

Звання Героя Радянського Союзу Віктору Олександровичу Кондакову присвоєно 26 жовтня 1944 року за 160 успішних бомбардувально-штурмових ударів по ворогові, 5 особисто збитих літаків противника та прояві при цьому доблесті та мужності.

Усі бойові вильоти Кондаков як провідного групи виконував з великою точністю бомбометання і штурмування, з високим мистецтвом ведення повітряного бою, як з бомбардувальниками, і винищувачами противника.

2 серпня 1943 року під час боїв на Донбасі ескадрилья Кондакова першою на Південному фронті застосувала спеціальні запальні бомби, знищивши цього дня 13 ворожих танків.

20 серпня 1943 року група з 11 штурмовиків І-2, очолювана Кондаковим, отримала завдання знищити танки супротивника, зосереджені в районі с. Саур-Могильський для контрудара з військ Південного фронту, що прорвав ворожу оборону на річці Міус. За підходом до мети Кондаков виявив до 50 бомбардувальників Ю-87, які під прикриттям 4 винищувачів перебудовувалися у бойовий порядок над районом с. Криничка, зайнята нашими частинами. За сигналом Кондакова штурмовики, користуючись перевагою у висоті, великою швидкістю врізалися в бойові порядки фашистських бомбардувальників. Кондаков атакував ведучого. Фашист у круговому пікіруванні намагався піти з-під удару, але кулеметно-гарматною чергою з близької дистанції Кондаков запалив «юнкерса», який упав у районі села Криничка. Слідом за першим стерв'ятником влучним вогнем наших льотчиків було збито ще п'ять бомбардувальників та один винищувач. Поспішно скинувши бомби на свої війська, решта «юнкерсів» залишила район бою.

Успішно завершивши повітряний бій, ескадрилья Кондакова завдала удару по танковому угрупованню супротивника.

Ще більш запеклий бій радянських штурмовиків із бомбардувальниками супротивника стався 30 серпня 1943 року в районі Ново-Натальовки. У цьому повітряному бою групою Кондакова було збито 8 ворожих літаків, у тому числі два «юнкерси» особисто Кондаковим та один «месершмітт-109» повітряним стрільцем.

11 квітня 1944 року 6 «ілюшиних» на чолі з Кондаковим у районі с. Шевченка влучним бомбардувально-штурмовими ударами знищили за 23 хвилини бою 10 танків і придушили дві батареї супротивника. Від командувача повітряної армії генерала Хрюкова відразу було отримано телеграма: «Група Кондакова боролася добре. Всім льотчикам та особисто Кондакову оголошую подяку».

Майор В.А. Кондаков загинув у бою 13 жовтня 1944 року. Похований у м. Каунасі. Ім'ям героя названо село, в якому він народився, і вулиця в р. Енгельсі, м. Червоноармійську.

Попередній перегляд:

Тема: Розмова про прикордонників. Читання вірша «Дозор».

Ціль. Дати дітям уявлення про прикордонні війська, собак, які допомагають охороняти кордон. Виховувати любов та гордість за нашу армію, її захисників.

Матеріал. Вірш «Дозор», ілюстрації із зображенням прикордонників. Пластилін, стеки, дощечки, серветки, іграшки людини та собаки.

Хід заняття

1. Вихователь. Незабаром вся наша країна відзначатиме свято День захисника Вітчизни. Кого ми вітатимемо цього дня і чому? Правильно, ми будемо вшановувати всіх чоловіків, оскільки вони завжди захищають нас. Багато з них служили в армії, деякі підростуть і теж підуть до лав збройних сил. Хто з вас знає, у яких військах служили ваші папи та дідусі? Яка техніка їм була потрібна для служби?

2. Розповіді дітей про своїх близьких(3-4).

 Восени добре, що ви цікавитеся про це. А сьогодні я пропоную вам послухати історію про солдата-прикордонника.

3. Читання вірша"Дозор".

Розмова з питань:

 Про кого цей вірш? Розкажіть про дружбу хлопчика та собаки.

 Чому навчав хлопчик собаку? Чи любив він її?

 Як ви про це дізналися?

 Де служив брат хлопчика? Навіщо брат попросив віддати йому Дозора?

 Що написав брат із кордону?

 Як поводився Дозор, коли був маленьким цуценям, дорослим собакою, як він відзначився на кордоні?

4. Читання останніх рядків вірша:

На рідній заставі в'ється червоний прапор.

Перейти кордон не посміє ворог.

 Чому ворог не наважиться перейти кордон? Правильно, бо кордон охороняють сміливі, мужні, витривалі й міцно люблять свою Батьківщину бійці та офіцери – прикордонники. Що ви знаєте про прикордонників? А що хочете дізнатися?

5. Упорядкування дітьми розповіді.

 Чи хотіли б ви мати собаку? Чому її можна навчити? Чи хотіли б ви, щоб ваш собаку взяв прикордонник із собою на заставу?

Діти розповідають із питань (3-4).

6. Ліплення прикордонника та його вірного друга – собаку.

У вільний час діти організовують сюжетно-рольову гру «Прикордонники».

Попередній перегляд:

Тема. Заучування вірша Є. Благининою «Шинель».

Ціль. Продовжуватиме знайомити дітей з подіями Великої вітчизняної війни. Допомогти дітям зрозуміти, чому деякі предмети воєнного часу такі дорогі ветеранам. Розвивати пам'ять, вчити виразно читати вірш.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Нещодавно ми з вами відвідали музей. Що ви там бачили? Чому ці речі зберігаються у музеї? Правильно, кожна річ, кожен предмет має власну історію. Лист, який отримала мати, розповість їй про сина; пілотка з діркою розповість нам про те, що загинув солдат, і ще багато цікавих історій можуть повідомити ці речі. Багато ветеранів зберігають предмети, з якими вони пройшли війну. Часто сідають люди похилого віку розглядати їх, слухають військову музику і згадують про минулі роки.

Прослуховування запису пісні «Дороги»

 Що ви уявили, коли слухали цю пісню?

 Так, важкими були ці дороги. Але тому ще радісніше на душі, що вони вже позаду. І все-таки не треба їх забувати. Ми завжди пам'ятатимемо про них, щоб війна не прийшла до нас знову.

ІІ частина. Заучування вірша Є. Благининою «Шинель»

 А тепер послухайте вірш Є. Благининою «Шинель».

Вихователь читає вірш. Розмова з питань:

1. Яке запитання поставила дочка своєму батькові? Що вона запропонувала йому та чому?
2. Що відповів батько? Чим дорога ця шинель колишньому солдатові?
3. Як ви думаєте, про що може розповісти дірка в шинелі?
4. Яким був цей солдат на війні? Що дають хоробрим солдатам на фронті?

 А тепер ще раз послухайте цей вірш і постарайтеся його запам'ятати.

Вихователь читає вірш двічі.

Читання вірша дітьми (2-3 дитини).

Підсумок.

 Про що ви дізналися сьогодні на занятті? Молодці. Мені дуже сподобалося, як виразно, із почуттями ви читали вірш.

Попередній перегляд:

Конспект комплексного заняття

З патріотичного виховання

Тема. 1. Розмова «Як добре, якщо мир землі».

2. Малювання «Мирне небо над головою».

Ціль.

1. Активізувати знання дітей про історичні події та пам'ятки. Заохочувати бажання дітей висловлюватися про побачене і пережите, вчити зіставляти факти, міркувати. Сприяти створенню радісної атмосфери, закріпленню інтересу до історії Вітчизни.
2. Викликати в дітей віком бажання зобразити те, що вони переживають і відчувають. Розвивати творчість, фантазію, уяву. Продовжувати вчити дітей створювати сюжет малюнку, його завершеність.

Матеріал. Ілюстрації, картини, книги про Велику Вітчизняну війну; картини із зображенням праці людей у ​​мирний час, природи, іграми дітей, квітів тощо. Аркуші паперу формату А 4, пензлі, фарби, олівці.

Хід заняття

І частина.

Вихователь пропонує згадати, яке всенародне свято готується відзначити вся наша країна.

 Правильно, діти, це свято Перемоги, яке відзначатимуть 9 Травня. Ми з вами багато разів говорили про те, що це за дата, чому він вважається для нас найважливішим. Розкажіть про це.

Діти розповідають усе, що знають про війну із фашистськими загарбниками. Вихователь пропонує розглянути ілюстрації, картини про війну та узагальнює відповіді дітей.

 Дуже багато днів і ночей тривала Велика Вітчизняна війна. Це була найбільша війна. Наш народ об'єднався і зміг насилу захистити нашу Батьківщину від рабства. На той час воїни билися сміливо, рішуче, не шкодуючи свого життя. Найсміливіші люди, які особливо виділилися своїми подвигами, були удостоєні звання Героя Радянського Союзу. Є такі герої серед наших земляків. Згадайте їх.

Діти розповідають про трьох героїв наших земляків.

1. В.А. Кондаков був на війні льотчиком. Збивши багато літаків противника, сам загинув у бою. Його ім'ям названо вулицю нашого міста.
2. Г.В. Танцюристів жив у селі Золотому. Під час війни був танкістом. Один його танк знищив 3 танки німців, а потім направив танк на великій швидкості до гущавини ворога.
3. Н.М. Скоморохов був теж льотчиком. Збив дуже багато ворожих літаків, і за це йому присвоєно двічі звання Героя Радянського Союзу. Його ім'ям названо проспект у нашому місті, який розташований між першим та п'ятим мікрорайоном.

 Дуже багато солдатів захищали Батьківщину та загинули. Як наш народ вшановує їхню пам'ять? Правильно, у багатьох містах та селах встановлені пам'ятники та стели, горить вічний вогонь, люди покладають квіти до пам'ятників. Ще всі намагаються допомогти нашим ветеранам.

 Дорогою ціною був захищений мир на нашій землі. А що для вас означає слово світ?

Діти висловлюють припущення та судження. Вихователь пропонує підійти до стенду, на якому розміщено картини та ілюстрації про мирне життя людей.

 Яку назву можна надати цій виставці? А тепер я пропоную вам самим створити свою картинну галерею на тему «Мирне небо над головою».

ІІ частина. Малювання "Мирне небо над головою".

Вихователь нагадує, що діти можуть вибрати на власний розсуд матеріал для ізодіяльності. Бажано, щоб малюнок був все-таки яскравим, веселим, виразним.

Наприкінці заняття вихователь просить бажаючих дітей розповісти у тому, що вони зобразили і чому.

Після заняття вихователь разом із дітьми поміщає малюнки на стенді для батьків.

Попередній перегляд:

Яким має бути справжній чоловік

Ціль. Закріпити подання дітей та чоловічих соціальних ролях. Виховувати емоційно-позитивне ставлення до виконання майбутньої ролі.

Хід заняття

Вихователь. Хлопці, скажіть, що ви незвичайного помітили у групі? Подивіться скільки ілюстрацій, картин, фотографій! Що їх все об'єднує? Хто зображений на них? Там – чоловіки, юнаки, хлопчики. Я хочу вам сьогодні запропонувати поговорити про справжніх чоловіків. Бажаєте? Зручніше розсідайтеся. Бракує стільців? Цікаво, як би в цій ситуації надійшли справжні чоловіки?

Хлопчики приносять додаткові стільці.

 Хлопці, яким ви уявляєте справжнього чоловіка?

 З ваших відповідей я зрозуміла, що справжній чоловік має бути сильним мужнім, сміливим, добрим. У будь-якій ситуації знайти вихід, допомагати слабшим.

 Тепер подивіться на цю картину. Хто зображений на ній? Чи знаєте ви їх? Як звати цих богатирів?

Діти . Ілля Муромець, Добриня Микитович, Альоша Попович.

 У яких російських народних казках головними героями були богатирі? Назвіть ці казки. Які вони подвиги здійснили? Чому завжди перемагали?

 З якими злими силами доводилося боротися богатирям? Чи можна богатирів назвати сильними чоловіками?

 Давайте, хлопці, пограємося. Влаштуємо літературну вікторину. Ви почуєте уривок з оповідання чи вірша та визначте, з якого він твору. Розкажіть про вчинки головних героїв.

Твори для вікторини:

1. Б. Житков «На крижині»;
2. З. Александрова «Дозор»;
3. С. Маршак «Оповідання про невідомого героя»;
4. А. Гайдар «Казка про військову таємницю, Мальчиша-Кібальчиша та його тверде слово»
5. А. Барто "На заставі";
6. К. Симонов «Син артилериста».

 Яким був Мальчиш-Кібальчиш? Як звали іншого хлопчика? Яким він був? Чи виросте з нього справжній чоловік? Чому ви так вважаєте?

 Діти, як ви вважаєте, хлопчики нашого гурту можуть стати справжніми чоловіками? Як ви вважаєте, що їм для цього потрібно? Я думаю, що наші хлопчики матимуть змогу стати справжніми чоловіками. А послухавши сьогодні ще побажання наших дівчаток, зможуть щось у собі змінити.

Попередній перегляд:

Людина є, перш за все, сином своєї країни, громадянином своєї вітчизни, що палко приймає до серця його інтереси.

В.Г. Бєлінський

Найбільші подвиги чесноти були здійснені з любові до Батьківщини.

Ж.-Ж. Руссо

Будь сином своєї батьківщини, глибоко відчуй свій зв'язок з рідним ґрунтом, синівні стався до неї, поверни сторицею те, що отримав від неї.

К.Д. Ушинський

Це святий обов'язок – любити країну, яка заспокоїла і вигодувала нас, як рідна мати.

М.А. Шолохів

Без почуття своєї країни – особливої, дуже дорогої та милої у кожній її дрібниці – немає справжнього людського характеру. Це почуття безкорисливо і сповнює нас великим інтересом до всього.

К. Г. Паустовський

Бути патріотом своєї країни означає приймати близько до серця її інтереси, турботи, прикрості та радості, відчувати себе відповідальним за все те, що з нею відбувається. Ставлення до батьківщини, її культури, історії, мови передається від батьків дітей.

Старший дошкільник повинен знати, яку користь суспільству приносить працю його матері, батька, які успіхи мають на виробництві.

Покажіть дитині 6-7 років визначні пам'ятки рідного краю, пов'язані з Великою Вітчизняною війною. Розкажіть про подвиги їхніх героїв, покажіть вулиці та площі свого міста, названі їхніми іменами.

Дошкільнята ставлять багато питань, що стосуються явищ суспільного життя: про космос, війну, працю людей. Часто батьки думають, що цього достатньо підтримки інтересу дошкільника.

Враховуючи дитячі інтереси та допитливість, дорослі керують цим процесом. Вони розширюють сферу інтересів дитини, заздалегідь обмірковуючи, які їй дати знання, з якими подіями її познайомити.

Перевірте, чи дізнається ваша дитина за фотографією чи ілюстраціями Москву, відомих на всю країну людей (героїв, письменників, композиторів); чи знайомий він зі визначними місцями рідного міста, краю.

САРАТІВСЬКИЙ КРАЙ У РОКИ

ВЕЛИКОЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙНИ

Вперше дні Великої Вітчизняної війни в нашій області пройшло багато мітингів, на яких саратівці обіцяли захистити Батьківщину. Багато хто пішов добровольцями до радянської армії.

Торішнього серпня 1941 року у області було сформовано дивізія народного ополчення. За мужність, відвагу та героїзм 47 000 солдатів, сержантів та офіцерів нагороджені орденами та медалями, 230 удостоєні званнями Героя Радянського Союзу. Лише місто Саратов дало країні 40 Героїв Радянського Союзу.

Наш земляк генерал-майор Панфілов (нар. у Петровську) командував 316-ю саратівською стрілецькою дивізією. 33 дні утримував восени 1941 року кордон на Волоколамському напрямку, закриваючи шлях до Москви. 16 листопада 1941 року здійснив безсмертний подвиг з політруком В.Г. Клочковим: прийняв на себе удар 50 ворожих танків і не відступали протягом 4-х годин. 18 танків підбили, але ворогові прорвати оборону не вдалось. Клочков звертався до бійців зі словами:

«ВЕЛИКА РОСІЯ, АЛЕ ОТТУПАТИ НЕ КУДИ, ЗЗАДУ МОСКВА, НІ КРОКУ НАЗАД».

У цьому бою загинуло 23 воїни, 5 із них живі. Всім надано звання Героїв Радянського Союзу.

Наші земляки, Герої Радянського Союзу, що загинули смертю хоробрих у боях Великої Вітчизняної війни - В.А. Кондаков, Г.В. Танцюристів. Їхніми іменами названо вулиці в нашому місті.

В.А. Кондаков – штурман авіаційного полку, помер у бою під час звільнення Прибалтики 13 жовтня 1944 року; похований у місті Каунасі. Його ім'ям названо вулицю в місті Енгельсі, в селі на південь від Ахмата та вулиця нашого міста.

Г.В. Танцюристів народився в селі Золоте. Загинув під час звільнення України у березні 1944 року у місті Тернополі у нерівному поєдинку радянської самохідки з трьома танками. Гарячу машину він направив на великій швидкості до гущавини ворога, який при цьому втратив 3 танки, 6 гармат, 85 машин і більше 100 солдатів і офіцерів.

Родом із Червоноармійського району М.М. Скоморохів. Він народився у селі Лапоть (нині Білогірське). Звання Героя Радянського Союзу було надано 23 лютого 1945 року за 483 бойових вильотів. Особисто він збив 46 ворожих літаків, а 8 літаків він збив у групі.

Наш земляк В.П. Синельников, народився у селі Золоте, служив навідником, має 6 поранень і важко контужений. Звання Героя Радянського Союзу йому було надано у березні 1945 року за героїзм у боях при звільненні м. Вільнюса.

Попередній перегляд:

П Е Р С П Е К Т І В Н І Й П Л А Н

з патріотичного виховання,

присвяченому 65-річчю Перемоги

з дітьми старшого дошкільного віку

	Тема	Ціль	Термін
	Екскурсія на площу Перемоги до пам'ятника	Допомогти дітям уявити та зрозуміти, що наше щасливе дитинство стало можливим завдяки людям, які віддали своє життя за нього. Щоб цих людей не забували, створили такий пам'ятник героям війни.	Вересень
	Розмова на тему: «Герої нашого міста»	Дати уявлення про те, що імена героїв, які загинули у роки війни, увічнені у назвах вулиць нашого міста.	Жовтень
	Екскурсія вулицями міста Червоноармійська, яким присвоєно назви імен Героїв Радянського Союзу.	Ознайомити дітей з місцем розташування вулиць Кондакова, Танцорова, Скоморохова. Поясніть, чому вони носять їхні імена. Виховувати почуття подяки, гордості за наших земляків.	Жовтень Листопад
	Екскурсія до музею м. Червоноармійська.	Ознайомлення з експонатами залу, присвяченого Великій Вітчизняній війні. Розширити уявлення дітей про воєнний період нашої країни.	грудень
	Розмова на тему: «Міста-герої». Місто-герой Ленінград. Читання оповідання С.Алексєєва «Перша колона»	Дати дітям знання про те, що в деяких містах нашої країни проходили запеклі бої, де загинуло багато солдатів. Саме за це деяким містам було надано статус «Місто-герой».	Січень
	Розмова на тему: «Захисники Вітчизни» Заняття «Яким має бути справжній чоловік» Розмова про прикордонників. Читання вірша «Дозор»	Дати дітям знання про роль різних пологів військ у роки війни. Ознайомити дітей з назвою Армії в даний час, про діяльність солдатів у мирний час та значення цієї діяльності. Закріпити уявлення дітей про чоловічі соціальні ролі. Дати дітям уявлення про прикордонні війська, собак, які допомагають охороняти кордон.	Лютий
	Малювання на тему; «Солдати миру та свободи» (комплексне).	Виховувати в дітей віком почуття гордості за нашу армію, допомогти дітям зрозуміти, що солдати охороняють мир, щастя всіх народів.	Лютий
	Розмова на тему: "Як добре, якщо мир на землі" Малювання на тему: «Мирне небо над головою»	Дати дітям уявлення про значення світу по всій землі, виховувати в дітей віком почуття співчуття тим народам, де йде війна.	Березень
	Бесіди з ветеранами Великої Вітчизняної війни	Викликати у дітей інтерес до розповідей людей, що пройшли шляхи війни, бажання дізнатися більше. Вчити ставити запитання.	Квітень
	Конструювання «Прапори та гірлянди до свята	Викликати в дітей віком бажання прикрасити групу до майбутнього свята, виховувати почуття причетності до всенародного великого свята Перемоги.	Квітень
	Святковий концерт «Нашій Перемозі – 65 років!»	Виховувати у дітей почуття причетності до великого свята, гордості за нашу країну, Армію, ветеранів. Викликати бажання співати, читати вірші, виконувати танці, присвячені воєнній тематиці.	Травень
	Розмова на тему: Що я бачив? Малювання на тему: «Святковий салют» (комплексне)	Викликати у дітей бажання ділитися враженнями про минуле свято, вчити складати короткі оповідання на цю тему; малювати салют, використовуючи яскраві фарби.	Травень
Художня література
	Читання оповідання С.П. Алексєєва «Всюди відомі»		Жовтень
	Читання оповідання С.П. Алексєєва «Медаль»		Жовтень
	Читання оповідання А. Мітяєва «Мішок вівсянки»		Листопад
	Читання оповідання Л.А. Касіль «Сестра»		грудень
	Читання оповідання С. Алексєєва «Перша колона».		Січень
	Читання оповідання Л.А. Касіль «Твої захисники»		Лютий
	Завчання вірша Є. Благініна «Шинель»		Березень
	Читання оповідання Л.А Кассіля «Пам'ятник Радянському солдатові»		Квітень
Практична діяльність
	Оновлення альбому «Батьківщина»		Вересень
	Оформлення «Важкі воєнні роки»		грудень
	Папка-розкладачка «Міста-герої»		Січень
	Виготовлення сувенірів у подарунок ветеранам війни		Лютий березень
	Участь у підготовці до ранку, присвяченого Дню Перемоги		Квітень травень
Робота з батьками
	Оформити стенд на тему: «Цей День Перемоги»		Березень
	Консультація на тему: «Растимо патріотів»		Квітень
	Підбір інформації про героїв Великої Вітчизняної війни нашого міста із залученням батьків.		Протягом року
	Підготувати інформацію для батьків на тему: «Герої – захисники міста Красноармійська»		Квітень
	Запросити батьків на святковий концерт, присвячений Дню Перемоги.		Травень

Попередній перегляд:

ВІЙНА

Розповідь для дітей 6-7 років

Війни - страшне лихо, яке руйнується на весь світ. Причини воєн бувають різними: жадібність, агресивність, бажання підпорядкувати собі інших людей.

Під час війни люди вбивають один одного, солдати захоплюють міста та виганяють на вулицю мирних мешканців: жінок, дітей, старих. У холод і дощ вони йдуть дорогами, прагнучи сховатися від ворога. Таких людей називають біженцями. Горять заводи та хлібні поля, закриваються школи та дитячі садки. Коли війна охоплює практично всі країни світу та народи, її називають світовою.

Остання Друга світова війна відбулася в середині минулого XX століття. У Росії її називають Великою Вітчизняною війною, бо вся Батьківщина тоді була в небезпеці. Весь світ святкує перемогу у Другій світовій війні, 9 травня – особливий день для росіян. Ветерани ВВВ – солдати, які звільнили нашу Батьківщину від загарбників. Зараз воїни-герої – люди похилого віку, у День Перемоги воно проходять вулицями нашого міста у військовій формі, на яку з гордістю надягають медалі та ордени. Усі їх вітають.

Не лише воїни здобули перемогу над ворогом. У тилу (так називають міста та села, де не проходили військові дії) люди робили все, щоб воїнам було, що є на фронті, з чого стріляти. Трудівники тилу виготовляли снаряди, вирощували хліб, шили військовий одяг. Тил приймав численних біженців, давав їм житло, роботу. У день Перемоги треба вітати ще й трудівників тилу.

Світ – велике надбання, яке потрібно берегти за всяку ціну.

Попередній перегляд:

Конспект заняття з патріотичного виховання

Тема: «Саратов – столиця Поволжя»

Програмний зміст.Уточнити уявлення дітей про рідний край, познайомити із символікою та історією міста Саратова. Розповісти, які народи живуть у Поволжі, познайомити з поезією народів Поволжя; виховувати патріотичні та міжнародні почуття.

Матеріал. Карта Саратовської області, прапор та герб міста Саратова, гармошка; шапки-маски: качка, сокіл, галка.

Хід заняття

I. Читання вірша:

Бачу чудове привілля, бачу ниви та поля –

Це російське роздолля, це російська земля!

Бачу гори-велетні, бачу річки та моря –

Це російські картини, це Батьківщина моя!

Чую пісні жайворонка, чую трелі солов'я –

Це російська сторона, це Батьківщина моя!

 Яке слово найчастіше з'являється у вірші?

Відповіді 3-4 дітей.

 Що означає слово «Батьківщина»?

Відповіді 3-4 дітей.

 Наша Батьківщина – матінка Росія. Батьківщиною ми кличемо її тому, що вона нас вигодувала своїм хлібом, запила своїми водами. Міцно люблять люди свою Батьківщину. Вони склали про неї свої прислів'я: «Батьківщина кохана, що мати рідна». Що означає ці слова?

Відповіді 3-4 дітей.

 «Жити – Батьківщині служити», «Людина без Батьківщини, що соловей без пісні».

Вислуховуються думки дітей.

 Як називається найбільша річка нашої країни? Правильно, Волга. Що ви знаєте про Волгу?

Відповіді 3-4 дітей.

 Волга тече майже через усю країну і впадає у Каспійське море.

Ой, ти, Волга, Волга-річечка,

Ой, чи річка ти красуня.

По луках ти ллєшся, стелишся,

По пісках біжиш, поспішаєш…

 Тисячі міст і селищ розкинулися по берегах Волги. Є у тому числі місто Саратов. Назвали його так татаро-монголи, що означає у перекладі з татаро-монгольської мови «жовта гора». Місто Саратова, як і інші міста, має свій прапор і герб.

Педагог показує символіку Саратова.

 Що зображено на гербі? Правильно, риба. Це означає, що наш край багатий на рибу. Багато людей займалися та продовжують займатися рибним промислом. Спіймана риба вирушала в усі куточки нашої неосяжної Росії. Які народи проживають на берегах Волги?

Відповіді 3-4 дітей.

 Населення міста Саратова та нашого краю багатонаціональне. Серед нас є татари, росіяни, чуваші, мордва і навіть вірмени та ін А назви вулиць міста Саратова нам говорить про те, чим займалися ці люди. Наприклад, вулиці Цегляна, Ковальська, Шовковична. Ці люди не тільки працювали, а й творили вірші та пісеньки для своїх дітей. Слухайте.

Дитина. Вітер гори облітає, баю-бай.

Над горами сонце тане, баю-бай.

Гулко яблуко впало, баю-бай.

Підломилося стебло м'яти, баю-бай.

 Це татарська колискова пісенька.

Інсценування «Качечка»виконують дві дитини.

1 дитина: Де ти, качка, побувала?

2 дитина: У Хоромалах.

1 дитина. А кого ти там бачила?

2 дитина: Діти малих.

1 дитина: Від чого ти закульгала?

2 дитина: Я втомилася.

1 дитина: А куди ж ти бігла?

2 дитина: У Хоромали.

 Це чуваський вірш. Так повелося, що на російській стороні завзятого хлопця називали соколом.

Фізкультурна пауза. Хоровод «У сирому борі стежина».

 На святкових гуляннях влаштовували ігри, танці. І жодне свято не обходилося без саратовської гармошки. Відрізняється вона від інших гармошок тим, що має бубонці.

 Славиться саратовський край ще тим, що на нашу землю із космосу приземлився Ю.А. Гагарін. Тепер тут є пам'ятник. У місті Саратові багато площ (у нас лише одна), одна з них названа площею Гагаріна. А одна з найкрасивіших вулиць міста, що йде вздовж берега Волги зветься «Набережна Космонавтів». Саратов – велике місто. Його називають столицею Поволжя. У місті є три вокзали, музеї кінотеатри, спортивні комплекси, багато навчальних закладів, цирк, планетарій, театри.

 Наше місто Красноармійськ знаходиться на території Саратовської області. У цьому місті ви народились. Для багатьох із вас він став маленькою батьківщиною. Тут ви виростете та станете дорослими. Бережіть рідну землю, оспівуйте її красу. Любіть свій край, свою мову, свої звичаї та традиції.

Попередній перегляд:

ГЕРБ САРАТІВСЬКА ОБЛАСТЬ Герб нашої області такий: Як річка, яскравий, блакитний, Три рибки плавають на ньому, Корона там горить вогнем, Вінок – весь герб він обвиває. А що у вінку? Тут кожен знає: Пшениця, отже, хліб росте, А лавр – перемога всіх нас чекає, І дуб про силу говорить, Він міцно на землі стоїть.
ГЕРБ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
ГІМН РОСІЇ Росія священна наша держава! Росія – улюблена наша країна! Могутня воля, велика слава - Твоє надбання на всі часи. Від південних морів до полярного краю розкинулися наші ліси та поля. Одна ти на світі! Одна ти така! Зберігається Богом рідна земля. Слався, Батьківщина наша вільна – Братських народів союз віковий. Предками дана мудрість народна. Слався, країно! Ми пишаємося тобою! Широкий простір для мрії та для життя, Прийдешні нам відкривають роки. Нам силу дає наша вірність Батьківщині. Так було так є і так буде завжди! Слався, Батьківщина наша вільна - Братських народів союз віковий. Предками дана мудрість народна. Слався, країно! Ми пишаємося тобою! Прапор РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ З ГЕРБОМ

Прапор

РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

ГЕРБ

МІСТА КРАСНОАРМІЙСЬКА

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання О. Мітяєва «Мішок Овсянки»

Ціль. Продовжуватиме знайомити дітей з подіями Великої Вітчизняної війни. Викликати інтерес до сюжету оповідання, допомогти зрозуміти, чому солдат прагнув піклуватися про собак. Виховувати у дітей почуття любові та великої подяки всім, хто захищав нашу країну у важкі роки війни. Закріпити в дітей віком вміння розрізняти роду військ.

Хід заняття

І частина.

 Сьогодні, діти, ми знову говоритимемо про той час, коли на нашу країну напали фашисти, і як наші доблесні солдати щодня прагнули наблизити кінець війни. На війні були різні цікаві ситуації. Найчастіше, звичайно, солдати воювали, ходили в атаку. Але були моменти, коли вони відпочивали за хвилину затишшя. Здебільшого наших солдатів добре годували. Вся країна в тилу працювала для того, щоб нашим захисникам на фронті було легше. У тилу ворога як робили снаряди і військову техніку, а й заготовляли продукти, і ешелонами (потягами) доставляли на фронт.

Були такі моменти, коли солдати потрапляли до оточення, і тоді до них не надходило продовольство. Їм доводилося голодувати. Іноді вони їли лише сухарі, розмочені у воді.

Перед тим, як піти в атаку, солдати часто залишали свої речові мішки з документами та деякими особистими предметами, які були прикопані в траншеї, щоб після повернення їх знову знайти. Якщо солдат гинув, його їжа діставалися товаришам.

Зараз ви почуєте розповідь про таку історію.

Читання оповідання А. Мітяєва «Мішок вівсянки».

Запитання.

1. Про кого це оповідання?
2. Чому солдати зраділи, коли знайшли мішок із вівсянкою?
3. Хто не дав їм зварити кашу? Як оцінили вчинок рудого солдата боєць Лукашук?
4. Що трапилося із рядовим Лукашуком? Хто його врятував?
5. Для кого приготував кашу рудий солдат? Чому поставив її у сніг?
6. Чому він був худий? Чому не їв сам кашу?
7. Про що ви сьогодні дізналися на занятті? Хто ще допомагав на фронті нашим солдатам?

 Який епізод ви хотіли б почути ще раз?

Читання дітям епізоду, що сподобався.

ІІ частина. Дидактична вправа «Рода військ»

 На війні різні війська захищали нашу Батьківщину. Давайте згадаємо їх.

Вихователь показує картинки, а діти називають роду військ.

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання С.П. Алексєєва «Медаль»

Ціль. Продовжувати знайомити дітей із історичними персонажами. Викликати інтерес до великого російського полководця А.В. Суворову. Показати, як велика людина ставилася до солдатів, як могла виховувати в них хоробрість, чесність.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Сьогодні, хлопці, ми знову говоритимемо про полководця Суворова. Згадайте, що ви знаєте про нього. Як він зі слабкого хлопчика став таким сміливим, сильним, мудрим?

 Правильно, хлопці. Це була видатна людина. Його цінували як прості люди, а й цар. Людиною він був простою, не гордою. Дуже любив своїх солдатів і часто називав їх своїми дітьми, а ті, своєю чергою, шанували його як рідного батька. Завжди цікавився Олександр Васильович, як розташувалися рядові солдати, чи добре нагодовані, кого треба лікувати, а кого й пожурити. Але Суворов був як розумною людиною, а й мудрим. Він міг створити таку ситуацію, за якої простий солдат із труса перетворювався на хороброго і бравого вояка. І сьогодні ви послухаєте таку історію.

Читання оповідання С.П. Алексєєва "Медаль".

Розмова з питань:

1. Про кого це оповідання? Що сталося з Кузьмою Шапкіним?
2. Хто побачив боягузтво солдата? Що зробив Суворов? Чому він дав йому медаль?
3. За що здобули медалі інші солдати?
4. Чому солдат не придумав про себе якусь цікаву історію, за яку він міг би здобути цю медаль?
5. Що зробив потім Кузьма Шапкін? А як відповів йому Суворов? Чому?
6. Як Кузьма Шапкін заробив свою медаль?

 Чим сподобався вам солдат? Чому Суворова називають мудрим?

Читання епізоду про те, як солдат зізнався у незаслужено отриманій медалі.

 У школі ви дізнаєтеся ще багато таких цікавих історій, пов'язаних з великим російським полководцем Суворовим Олександром Васильовичем. Але сьогодні я пропоную вам розповісти вдома своїм близьким про цю історію, яка сталася із солдатом Кузьмою Шапкіним та великим російським полководцем Суворовим А.В.

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання Л.А. Касіль «Пам'ятник Радянському солдатові»

Ціль. Продовжуватиме знайомити дітей з подіями Великої Вітчизняної війни. Допомогти дітям зрозуміти, що наша армія захищала не лише нашу країну, а й багато інших країн урятувала від фашистів, зокрема й Німеччину. Солдати рятували всіх дітей світу від війни. Виховувати почуття любові та гордості за нашу армію, нашого солдата.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Хлопці, дуже скоро ми відзначатимемо свято Великої Перемоги.

1. Хто знає, кого ми перемогли? Скільки років тривала війна?
2. Якого року вона закінчилася? Де закінчилася війна?

 У нашому місті є площа Перемоги. Ви всі були на ній. Що ви бачили? Кому поставили цей пам'ятник? Чому сумує жінка? Що за написи є на меморіалі? Як ви вважаєте, навіщо люди спорудили пам'ятник? Як треба поводитись біля цієї пам'ятки? Що тут роблять люди? (Покладають квіти.)

 Давним-давно відгриміли бої. Але досі люди йдуть до пам'ятників, обелісків, щоб поклонитись, помовчати, згадати тих, хто загинув за наше мирне небо над головою.

 У всіх містах є такі пам'ятники. Є він і в Берліні, місті, звідки прийшла війна. Сьогодні я прочитаю вам розповідь про дивовижну історію одного солдата та маленьку німецьку дівчинку.

ІІ частина. Читання оповідання Л.А. Касіль «Пам'ятник Радянському солдатові»

Розмова з питань:

1. Про кого це оповідання?
2. Де закінчилася війна?
3. Що сталося на вулиці Берліна?
4. Чому солдат врятував німецьку дівчинку?
5. Чи можна солдата назвати героєм? Чому?
6. Як віддячили нашим солдатам німецький народ?

 Так, хлопці, наш солдат врятував не лише цю дівчинку, а й багатьох дітей світу. За це йому поставили пам'ятники не лише нашій країні, а й у багатьох містах інших країн. У День Перемоги до них понесуть тисячі людей квіти, будуть сльози, буде радість на очах. Яке щастя, що на нашій землі світ!

Нехай кулемети не строчать і гармати грізні мовчать,

Нехай у небі не клубиться дим, нехай небо буде блакитним,

Нехай бомбовози по ньому не прилітають ні до кого,

Не гинуть люди, міста… Світ потрібен завжди на землі!

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання Л.А. Касіль «Сестра»

Ціль. Продовжуватиме знайомити дітей з Великою Вітчизняною війною. Дати дітям уявлення про те, що на фронті воювали не тільки чоловіки, а й жінки, які нарівні з сильною статтю наражалися на небезпеку, але врятували багатьох солдатів від вірної загибелі. Виховувати любов та повагу до всіх ветеранів Великої Вітчизняної війни.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Діти, сьогодні ми продовжуємо нашу розмову про військові події. Як ви вважаєте, хто пішов на фронт захищати нашу країну від фашистів? Звісно ж, це наші чоловіки. Але були на війні не лише вони. Жінки теж хотіли бити ворога. Звичайно, вони були слабшими тілом, але не духом. Багато хто з них став медсестрами. Вони з поля бою витягували поранених, рятуючи їхню відмінність від вірної смерті. Чи можна назвати їх героями? Чому ви так вважаєте? Яка небезпека їм загрожувала? Правильно, медсестри, як і солдати, іноді гинули від куль ворога, але вони ніколи не замислювалися про те, що з ними може статися. В голові вони мали тільки одну думку: «Врятувати солдата».

 Подивіться на це зображення. Що ви бачите?

Діти розглядають картинку, на якій зображено медсестру, яка перев'язує раннього бійця.

 Ось таку історію я хочу вам зараз розповісти.

ІІ частина. Вихователь читає розповідь Л. А. Кассіля «Сестра»

Розмова з питань:

1. Про кого це оповідання?
2. Що трапилося з бійцем Іваном Котловим?
3. Хто не дав йому померти? Яка була медсестра? Що вона зробила?
4. Як вона заспокоїла пораненого?
5. Куди Надя відтягла солдата?
6. Чому авторка її називає сильною?

Читання уподобаного уривка.

 Ось і добігло кінця наше заняття. Що нове ви дізналися на ньому? Ще про багато епізодів війни ми говоритимемо з вами. І кожен із них розповість нам про підвид простого солдата, який дуже любить свою рідну землю, близьких.

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання Л.А. Касіль «Твої захисники»

Ціль. Дати дітям уявлення про нашу армію у роки Великої Вітчизняної війни та в наш час. Виховувати в дітей віком почуття гордості за нашу армію.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Дорогі хлопці, дуже скоро ми відзначатимемо свято День захисника Вітчизни. Хто такі захисники Вітчизни? Чому треба боронити нашу країну? Хто має захищати нашу Батьківщину?

 Правильно, хлопці. Щоби ми мирно жили – світ треба захищати. Іноді це доводиться робити зі зброєю в руках. Тільки найсильніші, сміливіші, спритніші можуть піти в нашу армію. Але наша країна дуже велика, тому й армія має бути могутньою. У нашій армії є багато родів військ. Хто може їх назвати?

 Мабуть, це льотчик, моряки, піхотинці, артилеристи, десантники, танкісти. А цього року ми почали відзначати свято ще одного роду військ – космічні війська. У них беруть не тільки сильних, сміливих, спритних та швидких, а й розумних.

 Наша армія була створена дуже давно. Їй довелося захищати нашу країну від ворогів, які хотіли, щоб ми не були вільними, щоб ми працювали на інших людей, а самі б голодували. Це сталося багато років тому. На нас напали німецькі фашисти. Зараз я запрошую вам розповідь про це, а ви мені розкажіть, що ви запам'ятали, які почуття він у вас викликав.

Вихователь читає розповідь Л.А. Касіль «Твої захисники»

Розмова з питань:

1. Про кого це оповідання?
2. Що роблять прикордонники?
3. Хто навчає молодих солдатів?
4. Що є у всіх солдатів на шапках?
5. Хто напав на нашу країну? Як довго тривала війна? Хто переміг?
6. Навіщо стоять на варті наші солдати?
7. Чому треба бути сильним, сміливим, вмілим?

 Хто хоче з вас служити в армії? Ким ви хочете бути? Чому? Що для цього потрібно робити?

ІІ частина. Картинна галерея «Роки війни. Мирні будні наших солдатів»

 А тепер я пропоную вам відправитися в галерею, де картини допоможуть вам краще дізнатися той час, коли була війна, і сьогодення. Що роблять наші солдати зараз. Ви можете ставити запитання, а я на них відповім.

Вихователь проводить екскурсію спочатку біля одного мольберта, а потім веде до іншого. Діти питають, а вихователь відповідає.

 Що ви дізналися про нове на занятті? Хто хоче стати у майбутньому солдатом? Молодці! У нас зростає гідна зміна. Ніхто нам не страшний. Ми сильна країна!

Попередній перегляд:

Тема. Читання оповідання С.П. Алексєєва «Всюди відомі»

Ціль. Ознайомити дітей із відомим полководцем нашої історії Суворове. Показати дітям, як із маленького слабкого хлопчика вийшов великий російський полководець, чому їм пишається наша країна. Виховувати інтерес до нашої історії та захисників нашої Вітчизни.

Хід заняття

І частина. Розмова.

 Наша країна має багато визначних людей. Хто знає, хто такий Пушкін? Гагарін? Васнєцов? Чайковський? Молодці. А були ще такі люди, котрі у важкі воєнні роки захищали нашу країну від ворогів. Одним із них був Олександр Васильович Суворов. Може, хтось знає, хто це? Це знаменитий російський полководець. Під його керівництвом російська армія здобула чимало перемог. Про багатьох із них ви дізнаєтесь у школі. Але як він з дитинства хотів стати військовим, ми поговоримо сьогодні.

Вихователь виставляє портрет О.В. Суворова. Діти розглядають його та діляться своїми враженнями.

 Яким ви його уявляєте і чому? Як він, на вашу думку, міг перемагати ворога, якщо він був не дуже великого розміру людиною? Багато художніх творів навчають нас тому, що головне не сила, а кмітливість. Так ось ця людина була дуже розумною. Він міг вигадати такі цікаві способи боротьби, які призводили нашу армію до перемоги. Якось він переправив цілу армію через гори Альпи і наші війська вдарили по ворогові з тилу, отже, напали ззаду раптово. Перемогли ми.

 Але якою ж була в дитинстві ця людина? Як же він зміг досягти таких успіхів? Про це ви зможете дізнатись зараз, коли послухаєте розповідь С.П. Алексєєва «Усюди відомі».

Читання оповідання С.П. Алексєєва «Усюди відомі».

Розмова з питань:

1. Про кого це оповідання?
2. Ким хотів бути Суворов із дитинства?
3. Що йому сказав батько?
4. Чим він почав займатися, щоб здійснилася його мрія?
5. На кого він почав навчатися?
6. Ким він був, коли розпочав службу в армії? Ким був наприкінці служби?
7. Скільки битв виграв Суворов та скільки програв?
8. Сподобався вам Суворов і якщо так, то чим?

Повторне читання розповіді про Суворова.

 Сьогодні ми познайомилися з великим полководцем Олександром Васильовичем Суворовим. Наступного разу ми поговоримо про те, якою була людина, як він любив своїх солдатів і називав їх своїми дітьми.

СУВОРІВ

ОЛЕКСАНДР ВАСИЛЬОВИЧ

Попередній перегляд:

Тема.Розмова «Ленінград – місто-герой». Читання оповідання С. Алексєєва «Перша колона».

Ціль.Продовжуватиме знайомити дітей з подіями Великої Вітчизняної війни. Дати дітям уявлення про поняття «Місто-герой». Пояснити, за що містам надавали такий статус. Розповісти дітям про місто-герой Ленінград, його труднощі під час блокади, про значення Ладозького озера для жителів Ленінграда. Виховувати у дітей почуття співчуття мешканцям цього славетного міста.

Хід заняття

І частина. Розмова «Ленінград – місто-герой».

 В далекі воєнні роки дуже важко було всьому народу нашої країни. Але ще важче було тим містам, де велися дуже жорстокі бої. Таким містам було надано статус «місто-герой». Ними стали міста Київ, Волгоград, Брест, Курськ та інші. Сьогодні ми поговоримо про місто-герой Ленінград, який зараз називається Санкт-Петербург.

Сталося так, що в роки війни це місто було оточене з усіх боків ворожими військами. Тільки з боку озера Ладозького можна було дістатися до нього. Багато днів і ночей люди виносили весь тягар цього життя: у місті залишалося все менше і менше їжі. Багато хто вмирав від голоду та холоду. Тієї зими стояли дуже сильні морози. Хліба було так мало, що його почали готувати з лушпиння від зерна. Ось такий шматочок хліба на день (вихователь показує невеликий шматочок житнього хліба) давали працюючим людям, а дітям і старим ще менше. Більше цього дня люди нічого не їли.

Коли настали морози, Ладозьке озеро почало замерзати. Спочатку з'явилася невелика скоринка льоду, потім вона товстішала. Нею намагалися проїхати легкі машини. Деякі з них пішли під кригу. Але все-таки, коли лід став ще міцнішим, у машини привезли до міста кілька мішків борошна. Яке це було щастя жителям міста. Вони ж могли скоро померти. Але ця дорога через озеро ладозьке врятувала їм життя. Тому її почали називати «дорогим життям». До міста везли продовольство зброю для наших військ, а назад вивозили маленьких дітей, бо їм було найважче.

Але місто не здалося ворогові! Він вистояв! Багатьом людям урятувала життя ця дорога через Ладозьке озеро. А зараз послухайте розповідь про це славне місто Ленінград, яке зараз називається Санкт-Петербург.

ІІ частина. Читання оповідання С. Алексєєва «Перша колона».

Розмова з питань.

1. Про що це оповідання? З якими труднощами зіткнулися мешканці Ленінграда?
2. Як починали перевезення продуктів Ладозьким озером? Чому не можна було брати багато мішків із зерном?
3. Як можна назвати водіїв цих машин і чому?
4. Кого відвозили з міста?
5. Чому дорогу через Ладогу почали називати дорогою життя?
6. Який епізод вам найбільше сподобався? Бажаєте його ще раз послухати?

Повторне читання епізоду, що сподобався.

 Сьогодні ми з вами познайомились із військовою історією блокадного міста Ленінграда. То чому ж він став містом-героєм? Правильно, жителі його мужньо вистояли, не здалися ворогові, намагалися вижити та боролися.

ІРИНА ЧЕЧЕТКІНА
Конспект інтегрованої НОД «Заучування вірша О. Благининою «Шинель»

Програмний зміст. Формувати вміння уважно слухати вірш, запам'ятовувати і виразно читати його, залучити дітей до поетичного складу мови. Збагатити знання дітей про велике та світле свято – День Перемоги, стежити за тим, щоб, відповідаючи на запитання, діти вживали різноманітні складні пропозиції, активізувати в їх промові слова «битва», «Бій», «фронт», « шинель» , "військові дії", «парад». Допомогти дітям зрозуміти, чому деякі предмети воєнного часу такі дорогі ветеранам. Вчити дітей відображати у малюнку враження від Свята Перемоги. Розвивати інтонаційну виразність мови, інтересдітей до художньої літератури; вміння підтримувати бесіду. Виховувати чуйність до художнього слова, повага до ветеранів війни, до історичного минулого рідної країни, дбайливе ставлення до книг та своїх речей.

Попередня робота: бесіди про ВВВ, про подвиг російського народу, читання художньої літератури про Велику Вітчизняну війну; розгляд картин та ілюстрацій до художніх творів про ВВВ; ознайомлення з прислів'ями та приказками, читання вірші Т. Білозерова «Травневе свято День Перемоги»та ін, розгляд демонстраційного матеріалу «Міста-герої», «Діти-герої».

Словникова робота: шинель, війна, ордени, медалі, героїзм, захисники, воїни

Матеріал: виставка книг, малюнок солдата в шинелі, фотографія із зображенням салюту, фарби, альбомні листи, баночки з водою, пензлі.

Методичні прийоми. Читання вірші Е. Благининою« Шинель» , бесіда про воїнів ВВВ, прослуховування пісні "День Перемоги"Д. Тухманова, питання до дітей, читання дітьми віршів про війну.

Хід НІД

1. Організаційний момент. Розгляд виставки книг із творами про Велику Вітчизняну війну.

Багато письменників і поетів присвятили свої розповіді, повісті, вірші військової теми. Серед них є такі відомі імена, як Аркадій Гайдар, Лев Кассиль, Валентин Катаєв, Сергій Міхалков та ін. , і ніколи не забували про той важкий для російського народу час. Деякі з цих книг випущені дуже давно, тому поводитися з ними потрібно дбайливо, а розглядати ілюстрації обережно, щоб не порвати тонкий папір.

Чи знаєте ви, скільки років тривало ВВВ? Спробуйте підібрати схожі слова до слова війна (військовий, воїн, воєначальник).

Як ви вважаєте, чому виникає війна?

Що таке перемога? Що таке поразка?

Що відчувають люди – учасники війни? (страх, голод, холод).

Які віршіпро війну ви розучували? (Заслуховування 2-3 дітей).

Сьогодні ми з вами спробуємо вивчити ще одне вірш, Яке називається « Шинель» , а написала його Олена Благініна. - Хто з вас знає, що таке шинель? Подивіться на ілюстрації, на якій зображено цю форму одяг солдатів (Показ ілюстрацій).

Послухайте уважно це вірш(Виразне читання напам'ять вихователем).

Розмова з питань:

1. Яке запитання поставила дочка своєму батькові? (чому ти шинель бережеш)

2. Що вона запропонувала йому та чому? (спалити, порвати).

3. Що відповів батько? (Вона йому дорога). Чим дорога ця шинель колишньому солдатові? (як пам'ять про військові битви, про друзів, з якими він воював).

4. Як ви думаєте, про що може розповісти дірка в шинелі? (про поранення, про пошкодження осколком від міни, що розірвалася).

5. На якого ворога ходив боєць і коли це було? (на фашистів у роки ВВВ). Ця війна була страшна і жорстока, що принесла нашій країні великі руйнування та багато горя.

6. Яким був на війні цей солдат? (сміливим, хоробрим, відважним, витривалим).

7. Що дають хоробрим солдатам на фронті? (ордени та медалі).

Читаю повторно віршіз встановленням на запам'ятовування. - Послухайте вірш ще разпостарайтеся його запам'ятати. У нас незабаром свято і ви зможете прочитати напам'ять віршветеранам чи своїм прабабусям та прадідусям і вони дуже зрадіють.

Повторюю перший чотиривірш і пропоную дітям читати його разом, але без голосу. Запитую 2-3 дітей.

Повторюю перший чотиривірш і приєдную до нього другу частину. Заплющте очі і уявіть собі цю шинель. Читаю ці рядки та прошу 2-3 дітей повторити.

Повторюю другий чотиривірш і додаю третю частину (Відповідь тата). Ще раз читаю та прошу 2 дітей повторити її. Останні слова діти тихо промовляють хором. - Що означає, слово здолали? (Тобто перемогли).

Читання віршіцілком з ім'ям автора та назвою вірші.

Фізкультхвилинка: перш ніж продовжити наше заняття трохи відпочинемо

Олов'яний солдатик стійкий, на одній нозі стривай.

На одній нозі стривай, (Стоїмо на правій нозі.)

Якщо ти солдатик стійкий, ногу ліву – до грудей,

Та дивись – не впади! (Крокуємо на місці.)

А тепер стривай на лівій, (Стоїмо на лівій нозі.)

Якщо ти солдатик сміливий. (Стрибки на місці.)

До якого свята дожив солдат і зберіг свою шинель? (До Дня Перемоги).

Після завершення Великої Вітчизняної Війни 9 Травня на головній площі нашої країни у Москві відбувся ПАРАД ПЕРЕМОГИ. Цього дня ми згадуємо всіх, хто воював, хто загинув на війні, в бою або помер від ран після війни. Діти та дорослі покладають квіти до Вічного Вогню, інших пам'ятників.

Відгадайте загадку про те, що буває цього дня ввечері у кожному місті нашому країни:

Раптом із темної темряви в небі виросли кущі.

А на них - то блакитні, червоні, золоті

Розпускаються квіти небувалої краси.

І всі вулиці під ними теж стали блакитними,

Чорними, золотими, різнокольоровими. Що це таке? (Відповіді дітей.)

Правильно, салют (показую фотографії, а ви бачили салют?). (Відповіді дітей.)Опишіть, яким він є? (різнобарвним, красивим, яскравим, довгим, на все небо). Це салют для всіх людей, хто брав участь у цій страшній війні. Хто загинув і хто повернувся живим. Скоро ми у 70-й раз відзначатимемо світле та скорботне свято – День Перемоги. А зараз ми спробуємо намалювати салют. Запрошую дітей сісти за столи, де заздалегідь підготовлено все потрібне.

Подивіться уважно, який салют я намалювала (Показ та розгляд зразка).

Послухайте уважно, як ми його малюватимемо (пояснення послідовності та техніки виконання роботи) «по-мокрому листу»з показом на дошці). Спочатку весь аркуш паперу ми покриємо синьою фарбою, щоби не було білих просвітів. Потім прополіскуємо пензель, набираємо на неї фарбу будь-якого іншого кольору фіолетового, жовтого зеленого або червоного і ось так примокуємо пензель у різних місцях альбомного листа. Подивіться, що відбувається? (кольорова пляма розтікається, перетворюючись на гарне різнокольорове коло). Щоб усі фарби одна з одною не перемішалися, ставте крапки подалі один від одного і не забуваємо добре промивати кисть перед зміною кольору фарби. Після цього можна промальовувати в цих кругах, що розпливлися, зірочки, крапки, довгі смуги. Виконання робіт під пісню "День Перемоги". - Про яке свято співається у пісні?

Якщо у вашій родині, у вашому домі, на вашій вулиці живуть ветерани війни, ті, хто безпосередньо брав участь у боях із фашистами, не забудьте привітати їх із Днем Перемоги. Зустрівши колишніх солдатів, скажіть їм: "Зі святом вас! Дякую вам за Перемогу! Велике дякую!"

Підсумок. Виставка малюнків із зображенням салюту в техніці «малювання по-мокрому».

Аналіз дитячих робіт: - Який малюнок вам сподобався? Чому?

Яке віршми з вами розучили сьогодні? Назвіть його автора? Подумайте та скажіть, кому ви можете розповісти вивчене вірш? Як ви думаєте, де вам можуть стати в нагоді надалі отримані знання? (Заохочення всіх дітей до роботи).

Благініна Олена -"Шинель"

Чому ти шинель бережеш? -

Я в тата спитала. -

Чому не порвеш, не спалиш? -

Я в тата спитала.

Адже вона і брудна, і стара,

Придивись краще,

На спині он яка дірка,

Придивись краще!

Тому я її бережу, -

Відповідає мені тато, -

Тому не порву, не спалю, -

Відповідає мені тато. -

Тому мені вона дорога,

Що ось у цій шинелі

Ми ходили, друже, на ворога.

І його здолали!